本课程向学生介绍威尼斯人APP的社区，并提供成功过渡到该社区并参与其中的策略. 主题包括大学资源和程序, 提高沟通技巧的策略, 利用电子工具参与虚拟环境, 以及学术和职业规划的发展.

本课程培养学生在学术上和职业生涯中成为成功的终身学习者. 威尼斯人APP课程要求高水平的自主学习，并注重在工作场所和课堂中所需要的技能，这些技能很容易在两个环境之间转换. 课程包括提高沟通技巧的策略, 包括使用电子工具参与虚拟环境. 课程中的作业和活动是为了模拟工作场所中的团队合作而设计的.

运用批判性和创造性思维, 学习本课程的学生将发展一系列的沟通技巧，以加强他们的个人和职业关系和努力. 本课程将专注于自我等关键领域的技能发展, 感知, 听, 语言信息, 对话, 的关系, 冲突管理, 说服, 还有公开演讲.

这门公开演讲课程强调即席演讲的基础. 技能培养活动和作业侧重于研究, 组织, 推理, 演讲的风格和表达方式，以及听众和听众的参与度.

本课程是为非传统学生设计的学士学位谁正在寻求俄亥俄的居民教育许可证. 本课程着重于影响pk12课堂教学的原则. 学生将对课堂中个体差异的范围及其对教学和课堂环境的影响形成理解.

本课程探讨教育职业，并考察国家, 指导该行业的联邦和机构标准. 学生将进行心理测试, 社会学, 以及与学习相关的教育哲学基础. Topics of discussion and analysis include the development of individual differences; atmosp在这里 of respect; understanding 学生' 需要 grouping, education of minorities; how the teacher 创建s instructional opportunities that are equitable and adaptable to diverse learners; exploring the components of individual and group motivation and behavior to 创建 a 学习 environment that encourages positive social interaction, 积极参与学习和自我激励.

这门课程为学生提供了发展对哲学的理解的机会, 历史, and legal foundations of special education as well as an understanding of the characteristics of learners who have special 需要; explore and define the concepts of special education in schools and society; acquire knowledge about the legal and procedural aspects of special education, 理解和尊重个人需求和多样性. 学生讨论多元文化问题, 信仰, 并根据轻度或中度残疾学生的需要进行实践, 探索危机干预/预防模式和策略, 研究解决冲突的方法. 本课程为学生提供机会，让他们了解与发展和鼓励积极的社会互动技能相关的问题, 与轻度/中度残疾学生的不同情感需求有关的问题, 以及与学生行为有关的问题.

本课程为早期和中期儿童年龄的学生探索文学，重点是参考兴趣选择材料的标准, 需要, 以及在这些年龄范围内不同水平的孩子的能力. 关注书籍及其在所有主题中的用途. 特别强调的是能够激励早期和中期儿童阅读的活动. 它强调了培养终身读者的目标.

本课程考察了教学计划的介绍性方面，以及教师在教学中使用的常用策略. 对有效教学至关重要的测量和评估的基本要素被阐述. 它假设学生对他们将要教授的内容有一个理解，对他们将要共事的学生有一个广泛的理解和欣赏. 课程的主要目的在于将内容和行为目标转化为教学活动的序列，使学生能够理解它们，并在教师构建和利用各种类型的评估来提供学习结果的有效度量时，评估在教学过程中发挥核心作用.

本课程旨在强调技术与课堂和一般课程的联系. 学生将探索帮助他们管理课堂的课程, 数据收集, 学生生产了工作, 创建教学工具, 以及课堂管理的责任. 学生将开发可以用于支持他们的教学和学生的学习过程的产品.

本课程为学生提供了将教育原理和教学理论应用于教学设计的机会.

本课程将为学生提供机会，以检查和创建各种有效和可靠的课堂评估. 学生还将探索如何使用数据来影响课堂决策, 指导和提高教学技能, 并根据个人学习需求定制教学. This course will also make the connection between constructive evaluation skills such as constructive feedback; helping student monitor their own progress; influence 学生? continuing motivation; and 感知s of self-efficacy as learners and their positive effect on student 学习.

This course provides 学生 the opportunity to develop skills in 计划ning and managing the teaching and 学习 environment; managing student behavior and social interaction skills; communicating effectively; developing collaborative p艺术nerships, 以及展示专业精神和道德行为. 学生熟悉日常管理技能, 安全和健康问题, 创造和修改一个支持性的学习环境, 以及行为管理技能. 该课程还关注教育团队的发展和互动, 论与家长合作实践的方法与模式, 学生, 教育人员, 以及社区成员，并将其融入到教学过程中.

This course will provide 学生 with the opportunity to explore research and theory on the effectiveness of differentiated classrooms; examine the importance of differentiating instruction for today's diverse student population; recognize the need to increase variety in teaching, 学习, and assessment to respond to individual student 需要; utilize strategies including assignment tiering, 图形的组织者, 批判性思维能力, reflection and assessment strategies customized for a mixed-ability classroom; diagnose student 需要 and prescribe tasks that 创建 better matches between 学习 需要 and preferences and 计划 and implement methods appropriate for assessing individual 学习 需要 in a performance-based curriculum.

PK12反思和研讨会是学生教学经验的课堂研讨会部分，旨在满足常驻教师执照的要求. 该研讨会为教师候选人提供了一个机会，根据他们在学生教学领域的实践经验，继续发展成为反思实践者所需的技能.

本课程是所有获得幼儿教育教师或干预专家执照的候选人所要求的两门课程序列中的第一门. 每门课程都着重于小学年级基于标准的数学教学的基础概念结构. 数学113讨论计数的概念结构 & 基数，以10为基数的数字系统和操作 & 代数思维.

本课程是所有获得基础教育教师或干预专家执照的候选人所要求的两门课程序列中的第二门. 每门课程都着重于基础数学的教学和学习的概念结构. 数学222描述了有理数运算的概念结构, 代数推理, 几何, 概率, 和统计数据.

为教师候选人提供必要的知识和技能，以融入创造性的音乐, 艺术, 戏剧, 运动, 并将游戏活动融入幼儿全面的包容性课程. 结合创造性的经验和游戏设计，以加强和鼓励所有PreK到5年级的学习者的发展将被强调, 历史也会如此, 理论和研究基地为游戏和创造性的体验融入一个完全包容的课堂. 这是一门实地体验课程，需要到当地的合作学区去完成课堂作业.

本课程为学生提供机会，以发展技能，研究课程主题, 问题, 以及适合K-12年级有轻度/中度学习问题的学生的问题. 学生 describe and define characteristics of learners with disabilities in inclusion settings; differentiate curriculum strategies, 目标, 目标是满足个人需求，检查和使用材料，以加强所教授的课程. 学生展示了根据常规课堂内容目标和目标确定适当教学策略的技能.

本方法课程是为寻求K-12干预专家轻度/中度领域执照的未来教师所必需的. 本课程使学生了解过渡规划过程在规划解决社会问题方面的重要性, 特殊儿童在为高中毕业后的生活做准备时的学术和职业需求. 学生还将接触到可用于收集信息的工具，这些信息可用于为这些孩子制定过渡计划. 学生将练习使用评估数据来制定过渡目标和服务.

本课程为学生提供机会发展建立合作专业伙伴关系的技能，以加强在多个学术背景下的教学. 重点是解读正式和非正式的课堂评估数据，以选择教学内容, 材料, 和资源, 以及最能满足学习者多样化需求的合作教学安排和教学策略.

专业成长和发展实习是学生教学经验的领域部分，旨在满足干预专家的要求, K-12:轻度/中度常驻教育工作者执照. 实习是一个深入的临床实验室经验，提供了观察的机会, 分析, 计划, 并在学校环境中实践教学方法. 这一经验使教师候选人能够在合作教师和大学主管的指导和支持下，通过增加职责的阶段.

本课程是为寻求幼儿临时执照的未来教师所必需的, 临时中期儿童执照, 和临时干预专家执照或阅读背书. 本课程向未来的课堂教师介绍自然拼读的要素. 它探讨了英语语音系统及其与阅读和拼写的关系. 它使学生熟悉用于描述自然拼读的各个方面的具体术语. 它也帮助学生确定语音教师在阅读计划中的适当位置. 本课程强调自然拼读法的教学方法. 它还帮助未来的教师选择合适的商业材料和开发教师制作的材料在课堂上教授拼读.

本课程是教师候选人寻求幼儿临时执照的必修课程, 干预专家:轻度/中度残疾执照, 或阅读批注. 本课程探讨儿童的口语, 发展, 他们是如何学习阅读和写作的?在这个过程中老师的角色是什么. 使用平衡的方法进行读写教学, 考生学习如何选择教学材料, 利用策略来满足所有儿童的认知和情感读写需求, 创建, 利用和解释评估数据为教与学提供信息. 这些学生学习父母在读写能力培养中的作用，以及玩耍和学习之间的联系.

本课程是为寻求幼儿临时执照的未来教师所必需的, 临时中期儿童执照, 临时干预专家执照, 或阅读批注. 这门课程考察幼儿沟通技能的发展, 从听说到阅读和写作. 它探讨了“准备和应急读写能力”的概念.“它调查了幼儿的策略. 本课程帮助学生熟悉各种各样的历史和当前的阅读方法, 包括语音和整体语言. 它探索了评估工具，突出了有价值的方法和材料. 它帮助未来的教师开始发展自己的不拘一格的阅读教学风格.

本课程是为寻求驻校教师早期儿童执照的学生所要求的, 儿童中期执照, 或干预专家执照. 本课程提供阅读过程的概述. 它探讨了阅读所需的策略，并讨论了鼓励儿童发展这些策略的方法. 它探讨了常见的错误，并讨论了使用诊断阅读工具的方法. 它强调了培养积极的阅读态度的重要性, 同时培养阅读技巧.