本课程向学生介绍威尼斯人APP的社区，并提供成功过渡到该社区并参与其中的策略. 主题包括大学资源和程序, 提高沟通技巧的策略, 利用电子工具参与虚拟环境, 以及学术和职业规划的发展.

本课程培养学生在学术上和职业生涯中成为成功的终身学习者. 威尼斯人APP课程要求高水平的自主学习，并注重在工作场所和课堂中所需要的技能，这些技能很容易在两个环境之间转换. 课程包括提高沟通技巧的策略, 包括使用电子工具参与虚拟环境. 课程中的作业和活动是为了模拟工作场所中的团队合作而设计的.

运用批判性和创造性思维, 学习本课程的学生将发展一系列的沟通技巧，以加强他们的个人和职业关系和努力. 本课程将专注于自我等关键领域的技能发展, 感知, 听, 语言信息, 对话, 的关系, 冲突管理, 说服, 还有公开演讲.

这门公开演讲课程强调即席演讲的基础. 技能培养活动和作业侧重于研究, 组织, 推理, 演讲的风格和表达方式，以及听众和听众的参与度.

本课程是为非传统学生设计的学士学位谁正在寻求俄亥俄的居民教育许可证. 本课程着重于影响pk12课堂教学的原则. 学生将对课堂中个体差异的范围及其对教学和课堂环境的影响形成理解.

本课程探讨教育职业，并考察国家, 指导该行业的联邦和机构标准. 学生将进行心理测试, 社会学, 以及与学习相关的教育哲学基础. Topics of discussion and analysis include the 发展 of individual differences; atmosp在这里 of respect; understanding 学生' 需要 grouping, education of minorities; how the teacher creates instructional opportunities that are equitable and adaptable to diverse learners; exploring the components of individual and group motivation and behavior to create a 学习 environment that encourages positive social interaction, 积极参与学习和自我激励.

这门课程为学生提供了发展对哲学的理解的机会, 历史, and legal foundations of special education as well as an understanding of the characteristics of learners who have special 需要; explore and define the concepts of special education in schools and society; acquire knowledge about the legal and procedural aspects of special education, 理解和尊重个人需求和多样性. 学生讨论多元文化问题, 信仰, 并根据轻度或中度残疾学生的需要进行实践, 探索危机干预/预防模式和策略, 研究解决冲突的方法. 本课程为学生提供机会，让他们了解与发展和鼓励积极的社会互动技能相关的问题, 与轻度/中度残疾学生的不同情感需求有关的问题, 以及与学生行为有关的问题.

本课程为早期和中期儿童年龄的学生探索文学，重点是参考兴趣选择材料的标准, 需要, 以及在这些年龄范围内不同水平的孩子的能力. 关注书籍及其在所有主题中的用途. 特别强调的是能够激励早期和中期儿童阅读的活动. 它强调了培养终身读者的目标.

本课程考察了教学计划的介绍性方面，以及教师在教学中使用的常用策略. 对有效教学至关重要的测量和评估的基本要素被阐述. 它假设学生对他们将要教授的内容有一个理解，对他们将要共事的学生有一个广泛的理解和欣赏. 课程的主要目的在于将内容和行为目标转化为教学活动的序列，使学生能够理解它们，并在教师构建和利用各种类型的评估来提供学习结果的有效度量时，评估在教学过程中发挥核心作用.

本课程旨在强调技术与课堂和一般课程的联系. 学生将探索帮助他们管理课堂的课程, 数据收集, 学生生产了工作, 创建教学工具, 以及课堂管理的责任. 学生将开发可以用于支持他们的教学和学生的学习过程的产品.

本课程为学生提供了将教育原理和教学理论应用于教学设计的机会.

本课程将为学生提供机会，以检查和创建各种有效和可靠的课堂评估. 学生还将探索如何使用数据来影响课堂决策, 指导和提高教学技能, 并根据个人学习需求定制教学. This course will also make the connection between constructive evaluation skills such as constructive feedback; helping student monitor their own progress; influence 学生? continuing motivation; and 感知s of self-efficacy as learners and their positive effect on student 学习.

This course provides 学生 the opportunity to develop skills in 计划ning and managing the teaching and 学习 environment; managing student behavior and social interaction skills; communicating effectively; developing collaborative partnerships, 以及展示专业精神和道德行为. 学生熟悉日常管理技能, 安全和健康问题, 创造和修改一个支持性的学习环境, 以及行为管理技能. 该课程还关注教育团队的发展和互动, 论与家长合作实践的方法与模式, 学生, 教育人员, 以及社区成员，并将其融入到教学过程中.

This course will provide 学生 with the opportunity to explore research and theory on the effectiveness of differentiated classrooms; examine the importance of differentiating instruction for today's diverse student population; recognize the need to increase variety in teaching, 学习, and assessment to respond to individual student 需要; utilize strategies including assignment tiering, 图形的组织者, 批判性思维能力, reflection and assessment strategies customized for a mixed-ability classroom; diagnose student 需要 and prescribe tasks that create better matches between 学习 需要 and preferences and 计划 and implement methods appropriate for assessing individual 学习 需要 in a performance-based curriculum.

PK12反思和研讨会是学生教学经验的课堂研讨会部分，旨在满足常驻教师执照的要求. 该研讨会为教师候选人提供了一个机会，根据他们在学生教学领域的实践经验，继续发展成为反思实践者所需的技能.

综合语言艺术. 本课程为预备教师提供语言艺术教学方法和教材的概览. 它包括语法和用法的领域, 拼写, 笔迹, 作文, 戏剧, 和口语. 它向学生展示了阅读能力是如何建立在听力等其他语言艺术的基础上的, 说话, 和写作. 英语语言艺术共同核心标准将用于制定教学目标和设计教学计划.

本课程是为寻求常驻教育工作者青少年到青年成人执照的未来教师所必需的:综合社会研究. 旨在准备教师候选人教社会研究内容的7年级至12年级, 重视公民教育, 世界是一个全球共同体, 价值观:价值观在指导人类行为方面的重要作用, 财务素养与学习者的个体差异. 另外, 这门课程考察自然, 发展, 目的, 和社会研究的价值, 强调教学方法和技巧, 课程重组, 以及基于2011年俄亥俄州社会研究学术标准的评估.

本课程是为寻求常驻教育工作者青少年到青年成人执照的未来教师所要求的:综合数学. 通过作为学习社区成员的经验, 教师候选人将探索数学过程和推理, 积极解决问题, 探索与内容相关的教学策略, 并检查数学共同核心标准中规定的当前内容.

专业成长和发展实习是学生教学经验的领域部分，旨在满足青少年到青年成人驻校教师执照的要求. 实习是一个深入的临床实验室经验，提供了观察的机会, 分析, 计划, 并在学校环境中实践教学方法. 这一经验使教师候选人能够在合作教师和大学主管的指导和支持下，通过增加职责的阶段.

本课程是未来教师寻求中期儿童临时执照的必修课程, 临时青少年/青少年执照, 临时干预专家执照, 或阅读背书. 本课程探讨从学习到阅读到阅读学习的发展. 研究了词汇教学的作用, 理解, 学习技巧, 写作的过程. 它还涉及对教科书的评估、阅读过程和学生动机.